原标题：在温情中播撒法治理性

□ 杨海松

我的脚步，常穿梭于庄严法庭与菁菁校园之间。作为法院刑庭庭长，我每天面对的是纷繁复杂的案件与冷峻的法条，但在我心中，始终留有一片温热的天地——那里关乎孩子的成长、青春的未来。这些年来，我始终将“教育、感化、挽救”贯穿于工作之中，努力让法律的理性与教育的温情相融合，在审判与讲台之间，守护一颗颗年轻的心。

对我而言，在未成年人审判工作中，一纸判决从不是终点，让迷途少年真正回归正途，才是工作的核心。我曾审理一起未成年人在校生的盗窃案，在庭审时我没有急于推进程序，而是轻声问他：“最近在学校怎么样？喜欢什么课？你是否想过自己为什么会站在法庭上？”孩子愣了一下，说：“我被社会朋友带坏了”，紧绷的肩膀渐渐放松下来，慢慢说起他的家庭、学业、朋友。我又问：“你接下来打算怎么做？”他说：“法庭给我上了一课，我保证与社会朋友断交，以学习为重，接受法院、学校、家长监督。”那一刻，我看到的不是一个“罪犯”，而是一个需要被倾听引导、被理解的少年。庭审结束时，我对他说：“法律就像路上的红线，不是为了绊住你，而是为了让你看清自己的过错，选择将来道路的方向，走得更稳。”

这样的场景，在我的工作中并不少见。我逐渐摸索出一套“审判+教育+帮扶”的工作模式，坚持对每一起未成年人案件开展社会调查，寻找未成年人犯罪的原因，找到准确的帮教方式，建立档案、定期回访，并联动学校、社区与家庭，关注他们的动态；同时通过案件审理发布司法建议，凝聚多方合力筑牢保护屏障。我始终相信，司法不应只有冷硬的裁决，更应有温暖的延伸。

除了法官，我还有一个身份——法治副校长。这个身份让我有机会走进校园，走近孩子。

有一次，我将法治课堂直接“搬”进了肃穆的审判庭。高悬的国徽下，我带着同学们穿上法袍、坐上审判席，围绕真实案例改编的剧本，从举证、辩论到宣判，他们神情专注，仿佛真的成了法庭上的主角，在沉浸式体验中真切感受法律的分量。

去年秋天的一场校园纠纷，至今让我印象深刻。两个形影不离的同学因篮球比赛互相推搡，一方手臂擦伤，家长在班级群激烈争吵，“诉讼”“赔偿”等字眼让矛盾升级，孩子之间也形同陌路。我听闻后，没有直接评判对错，而是第一时间调取监控，再与孩子们进行一对一的谈话，倾听他们的委屈与后悔。我发现孩子们只是碍于面子不肯低头，于是我把双方家长和孩子请到心理辅导室，坐下来慢慢谈：“孩子间的摩擦若升级为家庭对抗，受伤最深的还是孩子。法律能定对错，却难修复感情。”最终，纠纷圆满化解，两个孩子重归于好。我以此做了关于“正确处理同学矛盾”的法治讲座，赢得了师生们的认可。

法槌起落间，是对过往的裁决；校园穿梭中，是对未来的守护。于我而言，未成年人保护工作，是从裁判者到守护者、筑路人的角色转换。我愿继续以法为炬，用创新机制与温情介入，让法治之光照亮每一段青春成长路，守护更多孩子的纯真与梦想。

（作者系浙江省仙居县人民法院刑庭庭长）（杨海松）